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教育是一种唤醒

日期:2018-4-8      来源:《中小学德育》      作者:陈秋兰     

    当年,小苏格拉底曾经问他的雕刻师父亲:“怎样才能成为一个好的雕刻师?”父亲捏着即将成型的狮子回答:“我并不是在捏这只狮子,我只是在唤醒它,狮子本身就是在石头的禁锢中,我只是把它唤醒而已。”这让我们深受启发。
    教师被称为人类灵魂的工程师,我们要做的,同样不是按我们的预想雕刻孩子们的灵魂,而是去唤醒他们早已存在于内心的热爱和愿望。致力于未来的教育,就是去开启他们内心的那扇门,让阳光照见里面蓬勃的生命热望,并进而唤醒它,点燃它,激发它。
    我们首先要唤醒的是孩子们对自我的设计,让他们知道:我的未来在哪里?我要往哪里去?我的实践路径是什么?我现在要做的是什么?然后开始自我行动和自我成就。
    我想,对自我的认知是一种认知、自察和自信,而自我的设计则是一种自主、自觉和自动,行动则是一种自学、自为和自能的过程。这其中所有的都是“自己”的,唤醒的是自己,是我,是人的自觉,是内心本已有之的动力。
    对孩子们而言,“我”的成长不是因了家长的期许,不是因着教师的目标,而是为“我”而成长,成为自己想要的理想的模样。花有花的美,叶有叶的绿,树有树的高,“我”需要的,只是自己想要的姿态。
    因此,致力于未来的教育应该是为“连接”所做的教育。它把教育与世界相连接,把未来与现在相连接,把自我与社会相连接。因为连接,我们面对的世界空间变大,视野变宽,时间变长;我们的学习不再是以书本作为世界,而是以世界作为书本。因为连接,学习不再远离生活和社会,而是建立在体验、感悟和面向未来成长的基础之上。因为连接,变化会不断发生,一切皆有可能。
    至于未来的教育会给孩子们留下什么?我想应该是方向和动力。那是孩子成长发展的“核动力”,有了这一唤醒、点燃和激发内在的“核动力”,世界都会为他们让步。探索的过程是艰辛的,但我们愿做孩子们走向未来路上的脚前的灯、路上的光。

    (作者系广州市真光中学校长)