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《道德与法治》中道德与法治的关系结构及法治教育的实施

日期:2018-4-3      来源:      作者:成尚荣     

--在小学《道德与法治》教材培训会议上的发言(节选)

1.《道德与法治》的课程定位。

道德与法治具有高度的内在一致性。法律是最基本的道德,道德是最高法律;法律是制度化的道德,道德是生长于人的内心的。道德与法治相辅相成。党的十八大提出,用道德滋养法律,用法律支撑道德。

中国传统文化中,早有“德主刑辅”的论述。

《道德与法治》课程体现中央以德治国与以法治国的治国理念,符合青少年身心发展需求与特点,在学理上是站得住的,也彰显中华文化的特色。对这门课程及其教学要充满自信。

2.道德与法治教育应相互渗透、相互促进、形成合理的结构。

道德与法治教育要双向渗透,道德教育中要渗透法治教育,法治教育也要渗透道德教育。这样的相互渗透,道德教育才会有力度,法治教育也会有境界,才会更有温度,让人们生活更美好。

除相互渗透外,鉴于法治教育长期以来薄弱的状况,必须进一步加强,因此设置法治专册。

六上的法治专册,强化系统性,强化法治意识的培养。主要有以下特点:一是学生视角,让学生感受生活中的法律,了解法律在保护未成年人健康成长过程中发挥的作用,逻辑简洁、清晰。二是主要讲授宪法,且讲授宪法的基础知识,把握基本问题——我们是公民,公民意味着什么,以及公民的基本权利与义务;我们的国家机构,包括国家机构、人大代表以及权力的制约和监督。三是突出未成年人的特殊保护。比如法治教育中的一些重要年龄节点。四是努力确保法治教育的权威性、专业性和教育的正面性。五是语言文字的可读性。比如法律如同指南针、如同尺子、如同武器。

法治教育贯穿始终,全程不断线。小学涉及了34部法律法规。

3.法治教育离不开基本知识的学习,但更为重要的是增强意识。

一是要充分开发、利用好“阅读角”,在阅读中开拓视野,增长知识,加深感悟。二是要充分开发利用好“活动园”。比如了解宪法日的主题,在讨论中探究,在探究中把握基本含义。比如,宪法中的部分条款和一些生活中的场景,用连线的方式把对应的内容连起来。三是要充分开发、利用好教材提供的资源。比如,“陆飞爸爸的基本权利与义务”。四是让学生介入到法治的学习中去,成为参与者,让学生有身临其境的感觉,有亲身的体验,产生道德与法治的想象。